现在完成时在英语语法教学中的重点

在我国英语语法教学中，现在完成时作为一种重要的时态，常常被学生视为难点。本文将通过一个真实的故事，阐述现在完成时在英语语法教学中的重点。

故事的主人公是一位名叫李明的小学生。李明性格开朗，热爱英语，但他在学习英语时，总是觉得现在完成时这个语法点难以掌握。每当老师讲解现在完成时，他总是听得云里雾里，无法理解其用法。

一次，李明在课外阅读一本关于美国历史的书籍，书中讲述了一位名叫托马斯·爱迪生的发明家。爱迪生从小就对科学产生了浓厚的兴趣，他一生共发明了1093项专利，被誉为“发明大王”。在阅读过程中，李明发现书中多次提到了爱迪生发明电灯的过程，其中涉及到现在完成时的用法。

为了帮助李明理解现在完成时，老师决定结合这个故事进行教学。首先，老师向李明介绍了现在完成时的构成：have/has + 过去分词。然后，老师以爱迪生的发明为例，引导李明分析句子中的现在完成时用法。

例如：“Thomas Edison has invented more than 1000 patents in his lifetime.”这句话中，“has invented”就是现在完成时的结构。老师解释道：“这个句子告诉我们，托马斯·爱迪生在他的一生中已经发明了超过1000项专利。这里的‘has invented’表示动作从过去开始，一直延续到现在，甚至可能还会继续下去。”

接着，老师让李明思考：“为什么用现在完成时？不可以用一般过去时吗？”李明陷入了沉思。经过一番思考，他终于明白了：“因为爱迪生的发明是一个长期的过程，他的发明一直持续到现在，所以用现在完成时比较合适。”

为了加深李明对现在完成时的理解，老师又列举了一些例句，并让李明尝试将这些例句翻译成中文。例如：“They have built a new library in our city.”（我们城市已经建了一座新的图书馆。）“She has learned English for 5 years.”（她已经学习了5年英语。）在翻译过程中，李明逐渐掌握了现在完成时的用法。

在接下来的日子里，李明开始尝试在日常生活中运用现在完成时。他记录下自己每天的学习、生活点滴，用英语描述自己的成长过程。渐渐地，他发现现在完成时已经成为了他表达过去、现在和未来关系的有力工具。

通过这个故事，我们可以看出，现在完成时在英语语法教学中的重点有以下几点：

理解现在完成时的构成：have/has + 过去分词。
掌握现在完成时的用法：表示动作从过去开始，一直延续到现在，甚至可能还会继续下去。
区分现在完成时和其他时态：一般过去时表示过去发生的动作或状态，一般现在时表示现在或经常发生的动作或状态。
结合实际情境，运用现在完成时进行表达。
培养学生运用现在完成时进行思考和表达的能力。

总之，现在完成时在英语语法教学中具有重要地位。教师应结合实际情境，引导学生深入理解现在完成时的用法，帮助学生掌握这一语法点，提高英语表达能力。