设计创作培训课心得体会
课程感悟
张泽熙：通过环境专题课程，领悟到绿水青山的珍贵，愿以微薄之力守护大自然的永恒美丽。
李芯仪：环境设计不仅仅是“点缀花园”，更是对人类生活方式的深刻理解与反思。设计师需要关注人们的情感需求、行为习惯和社会文化背景，每一个设计决策都像是“种下的种子”，直接影响着空间的功能性和人们的心理感受。希望能将所学应用于实践，为创造更美好的生活环境贡献自己的力量。
邱佳思：在设计创作专题课程中，了解到创作在环境设计中扮演着重要角色，一个好的设计需要好的灵感。在老师的指引下，深入理解了理论的深邃内涵，并掌握了如何将之运用于实际工作当中。
王梦妍：课程感悟未提供具体内容。
设计思维
设计思维是一种从用户角度出发、注重用户体验的思维方式。在应用设计思维的过程中，我们不仅会考虑如何解决问题，还会思考所面对问题背后的根本原因，并尝试找到更好的解决方案。设计思维的流程通常包括五个阶段：理解、定义、探究、原型、测试。这些阶段紧密相连，互相影响，其目的是解决问题并达到最终目标。
教学模式与方法
任务问题驱动法：使得教学目标非常明确，更易于学生了解知识点并努力去掌握。教师与学生都是围绕如何完成具体的任务而教而学，教师思路清晰，学生掌握计算机知识水平及能力的一种有效方式。
教学设计
教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。
职业发展与自我提升
通过培训，重新认识了自己的职业，应该抱着科学的态度和钻研的精神来教学。理论学习是所有技能的根基，只有接受一些科学的教育思想，才能站在更高的高度来看待教学，看待学生的发展。