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思政教师在职博士跨文化教育研究

随着全球化进程的不断加快，跨文化教育在我国教育领域的重要性日益凸显。思政教师作为高校教育工作者，肩负着培养具有国际视野和跨文化素养人才的重任。在职博士跨文化教育研究，正是为了提升思政教师的跨文化教育能力，推动我国跨文化教育的深入发展。本文将从思政教师在职博士跨文化教育研究的背景、意义、现状及对策等方面进行探讨。

一、背景

全球化背景下的跨文化教育需求

全球化背景下，各国文化交流日益频繁，跨文化交际能力成为现代社会人才必备的基本素质。思政教师作为高校教育工作者，肩负着培养具有国际视野和跨文化素养人才的重任。因此，在职博士跨文化教育研究具有重要的现实意义。

我国跨文化教育现状

目前，我国跨文化教育在课程设置、师资力量、教学方法等方面存在一定不足。思政教师作为跨文化教育的主力军，其跨文化教育能力亟待提升。

二、意义

提升思政教师跨文化教育能力

通过在职博士跨文化教育研究，可以拓宽思政教师的学术视野，提高其跨文化教育理论素养，从而提升思政教师的跨文化教育能力。

促进跨文化教育课程建设

在职博士跨文化教育研究可以为跨文化教育课程建设提供理论依据和实践经验，推动跨文化教育课程体系的完善。

推动我国跨文化教育事业发展

在职博士跨文化教育研究有助于提高我国跨文化教育水平，培养更多具有国际视野和跨文化素养的人才，推动我国跨文化教育事业的深入发展。

三、现状

师资力量不足

目前，我国高校思政教师队伍中，具备跨文化教育背景的教师比例较低，跨文化教育师资力量亟待加强。

课程设置不合理

部分高校跨文化教育课程设置过于单一，缺乏系统性，难以满足学生多样化的跨文化教育需求。

教学方法单一

思政教师在跨文化教育教学中，往往采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的跨文化交际能力。

四、对策

加强师资队伍建设

高校应重视跨文化教育师资队伍建设，通过引进、培养等方式，提高思政教师的跨文化教育能力。

完善跨文化教育课程体系

高校应根据学生需求，优化跨文化教育课程设置，增加课程种类，提高课程质量。

创新教学方法

思政教师应积极探索跨文化教育教学方法，采用互动式、体验式等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

加强国际合作与交流

高校应积极开展跨文化教育国际合作与交流，借鉴国外先进经验，提升我国跨文化教育水平。

总之，思政教师在职博士跨文化教育研究对于提升思政教师跨文化教育能力、推动我国跨文化教育事业发展具有重要意义。在当前全球化背景下，高校应重视跨文化教育研究，为培养具有国际视野和跨文化素养的人才贡献力量。