早期阅读的国外文献综述

发展历程

美国早期阅读研究：美国自1910年《教育心理杂志》创刊以来，大量阅读教学研究涌现，对儿童早期阅读教学的发展产生了显著影响。

60年代至90年代：美国语言教育界围绕最有效的早期阅读教学方法展开辩论，从全语言教学到拼音教学，再到不同理论指导下的教学模式之间的论争，促进了美国儿童早期阅读教学理念的重构。

研究重点

早期阅读的价值：早期阅读对儿童发展的重要性被早期研究重点探讨，特别是阅读困难对学业的影响。

阅读能力发展：研究表明，儿童早期阅读能力的高低预示着入学后的读写能力。

早期阅读教育目标：由凯瑟琳·斯诺领导的委员会提出了“早期儿童阅读教育目标”，包括不同年龄段的阅读能力标准。

研究现状

公共图书馆服务：发达国家如美国、澳大利亚、加拿大等，在公共图书馆中开展早期读写服务，并通过案例研究和调查分析总结其发展现状。

研究结论

性别与阅读成就：研究发现，幼儿园儿童的入学性别和入学年龄对其三年级的阅读成就影响不大，差异主要存在于地区之间。

农村阅读困难儿童：对农村阅读困难儿童的预防研究显示，幼儿园诊断对预测阅读技能的有效性。

展望